以大家风范引领每个学生走向成功

“助每个学生走向成功”是潍坊文华国际学校的育人理念,“大家风范”是学校的育人目标。要让学生走向成功,其关键路径就是要引领学生向“大家风范”的目标迈进。

潍坊市区的高中教师,多数一眼能从众多的新生中看出哪些是文华的学生:“文华”的学生几乎都具有大气、优雅、聪慧、精气神足、谈吐不凡等“大家”气质。

文华”之名来自于130年前的文华馆,“文华馆”是广文中学乃至后来广文大学的前身,其创办以来走出了地球物理学家秦馨菱、政治家张雪岩、医学家张纪正、传奇式的巾帼英雄陈少敏、考古专家吴金鼎、国画大师于希宁等很多大家,他们在文华生活学习时期已经具有了不同凡俗的精神气质,这些支撑老校友当年成长乃至后来成功的精神气质,文华称之为“大家风范”。培养学生的大家风范,并不是说非要把每个学生都培养成大师级的人物,而是一定要让每个学生具有大人物所具有的精神特质,有了这一特质,即使学生将来干的是蓝领工作,即使在最基层的岗位,也能不断走向“崇高”,成为他最好的自己。

大家风范的特质在如今文华的孩子身上充分彰显:不仅体现在在等待公交车间隙里仍在读书的浓厚学风,不仅体现在众人惊诧的60%的体育成绩A率,也不仅体现在大多数考入著名高中的学生,更体现在文华学生的思想素养:该校是全市唯一一家集体名义加入鸢都义工联合会的单位;该校的“文华爱心基金会”每年都组织数次数万元的爱心捐助;在文华国际学校学生身上,好人好事层出不穷。

“大家”所具有的博学和创新特质同样淋漓尽致。2013年5月25日,潍坊文华国际学校40名学生在2013年全国K*BOT创意大赛中包揽了全国50%的奖项。几乎每年该校都有学生在亚太地区英语演讲比赛和世界少年奥林匹克数学竞赛全球总决赛中摘得金牌。在国际比赛的舞台上,文华选手们清一色用英语演讲交流。

助推每个学生走向成功的,是文华特有的四大支柱。

支柱之一:用先进理念和设施为成功奠基

思路领先一步,行动就领先一个时代!

2012年9月,文华国际学校从幸福街15号喜迁至民主街6999号,面对占地80亩,40000多平方的已有建筑,新学校又追加投入近千万元,按照国际最新的“二代学校”理念进行了改建。座位排列由秧田式变成了茶馆式,每个教室外墙专设了储物柜,每个学生一个厨位。每个教室增设了电子白板等现代化的信息展示平台,四周墙壁除了阳面硕大的窗户,其余都是学生可以展示交流学习成果的空间,实现了单纯的知识交流向集知识展示、信息交换和情感交流于一体的转变。教学方式实现了由灌输式向互动式的革命性变化。

在这样的教室里,学生根据学业基础、个人爱好、性别等组成四人小组进行自主、合作、探究学习。一位学生感慨道:“小组自主学习的自由呼吸,教室内可以查阅资料的电子学习区,以及空调、饮水机、专用储物柜等实用的生活设施,都令我们那么惬意、温馨。”

更有特色的还是专设的学科教室、自修室、以及各种社团活动室和港湾式交流区。

在迁校改建过程中,坚持“将资源放在离学生最近的地方”理念,把原先的108个教室整合成54个教室,把传统的“实验室”和教室融为一体,建成了“学科教室”,各学科“学科教室”都设在教学楼内,把学生学习本学科的学习资源全部配置在学科教室中,包括实验、标本、图书及其他学习资料,以激发学生的学习欲望,方便学生随时取用。物理老师说:物理学科教室是教室和实验室的完美结合,两旁的仪器架上摆满了琳琅满目的实验器材。化学老师说:孩子们在省实验创新大赛中全部获得一等奖,也获得了团体第一名的的优异成绩,这与学科教室分不开。对于理化生课,上什么课程就去什么教室,其中生物教室每人一台高配置的显微镜,随时可以取用。“图书馆”不再是远离学生的独立楼区,就在教学楼内,就在学生出入教学楼必经的地方,课间10分钟也常常会有学生光顾这里。

更令人惊叹的是,学校不惜每层砸掉一个教室,建成了一个开放的学生交流区,这里有图书、有电脑、有围坐的沙发、有对面相坐的桌凳。一下课,有需求的孩子们便涌向了这里,学生可以在这里跨越班级界限,同伴分享,共同研讨。

校区内开辟了数十亩种植园,学生结合生物课程种植相关蔬菜、花草和农作物。尹来梅老师说:“不少学生经常跑去种植园里去捉昆虫、观察每天的植物生长进程,他们流连忘返,种植园成了孩子们学习动植物的大课堂和成长的乐园。”

支柱之二:用大师大爱为成功提供不竭动力

教育部课程中心刚刚发布的中小学学业质量分析报告显示,潍坊市各项指标在全国名列前茅,而潍坊文华国际学校的师生关系以及学生对学校的满意度名列全市第一。

文华国际学校充分发挥民办机制优势,致力打造一流教师团队,在引进广文中学骨干教师的同时,每年都特聘全国名特优教师强化教师队伍建设。

在文华国际学校,有一个非常特殊的现象,好多教师主动把办公室设立在教室里,在教室里备课批改作业,更为观察孩子。

50多岁的王灵杰老师虽出身于大家名门,但她总是把一般人不待见的“问题孩子”带在身边。有一学期,一个家庭离异的孩子谁也不跟,只信任王老师,在打着点滴、照顾着90岁的盲婆婆的同时,王老师手把手地呵护这个逆境中的孩子。虽然教的是数学课,但她每次都在数学作业本上给孩子写批语……

针对某一攻击性强的孩子,王树莲老师详细记录他的点点滴滴,发现亮点,就及时谈话鼓励,并给家长报喜。

当我们看到王树莲老师《用他*的心态做老师》的教育随笔时,当读到文华老师“你只要改变自己你就发现整个世界都在改变”的话语时,我们不由得感叹,文华的老师们不仅有爱,更会爱;文华的教师不仅是经师,更是人师!

用大师之大爱做大教育,这是文华助力学生成功的又一奥秘!

支柱之三:用多元课程体系搭建成功立交桥

只有构建丰富性、深刻性的大课程体系,才能让学生汲取成为“大家”所需要的营养。

文华国际学校的大课程体系,体现为“三位一体”的多元课程:生本化的学科课程,夯实全面发展根基;特色化的学校课程,铸就学校育人特色;个性化的活动课程,助推学生自主特长发展。依托这一课程体系,为每个学生个性化成长搭建起成功立交桥。

为了使教学内容更加符合学生认知规律和本校学生实际,学校从整合教材开始,为每个学科配齐3-5个不同版本的教材,整合各种版本教材中最深入浅出、最符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分,整体移植或者借鉴,使学习内容更加适合学生。同时搭建“引桥”课程,采取了“梳理知识点-面向师生调研学习难点-研究难点背后的障碍点-建设引桥课程”的思路,找出问题原因,给学生“搭桥”,最大程度地帮助学生破解过去普遍认为的“障碍点”。

每周二下午2节课后,是学校60多门特色课程。孩子们喜欢的“百家讲坛”课程,几乎涵盖了社会生活中的各个方面。

孩子们最喜欢的,还数十大活动课程系列的社团课程。学校先后组建了近百个社团。周四下午社团课程时间,整个学校成了欢乐的海洋,每个孩子都参与到自己喜欢的社团活动中去。以前没有的社团,只要孩子喜欢,经学校审定通过可以立即组建。目前比较有影响的是文华民乐团,这个100人的社团是潍坊市最大的民乐团,可以进行专场演出。每年一届社团节,成了每个学生彰显特长、助力发展的大舞台。

文华国际学校每学期都要开设“研究性学习”课程。其中,从2009年至今,春天远赴安丘青云山采集标本,进行“植物主题研究性学习”。每一次,总有很多研究成果让你目不暇接。

最让家长放心满意的,还是学校把学生的衣食住行全部纳入了课程管理,其名曰“生活教育课程”。

吃饭,在文华国际学校是一门课程。在班主任带领下,学生以班级为单位列队到餐厅,每班有固定区域,每人有固定位置,轮流值日,值日学生负责分餐,桌长负责检查学生吃饭情况,确保不偏食、不挑食。

公寓内,生活指导老师指导学生按时作息,手把手地教学生叠被子,用爱心去填补学生远离家庭、远离父母所造成的感情真空。

乘坐公交车,也是“生活教育课程”的重要组成部分。市公交公司为文华国际学校设有30条公交专线,行驶路线遍布城区各主干道路,学生一般十分钟左右就可从家抵达乘车点。每辆车上学校都配有带车教师。如何文明礼让,如何保持安静,如何上下车,都有章可循。

把每一个生活细节课程化,把每一个教育教学活动课程化,难怪文华学子在茁壮成长的过程中都那么稳健从容。

支柱之四:家校合育助力学生走向成功

文华学校组建了学校、年级、班级三级家长委员会,把学校的决策权、知情权、监督权、评价权等最大限度地还给学生家长,让家长在充分参与学校管理的过程中盘活教育资源。

学校通过让家长参与重点、热点、难题问题的论证等途径让家长享有决策权。学生公寓床上用品的招标工作,是由学校和家长委员会联合完成。校服式样布料包括题字,也是家长主动承担并确定的。

学校通过家委会成员驻校值班发挥家委会的监督职能。学校为家委会专设办公室,从家委会中选派家长驻校轮值。轮值家长当面和学生交流谈心,做孩子的“知心爸妈”;电话访谈家长,做家长的“知心朋友”;巡查校园餐厅、宿舍等重点部位,做校园的“知心卫士”;走进教室听课,做教师的“知心家长”。

学校组织家长参加义工发挥家委会的指导和服务职能。家长义工们广泛参与到学校的各项活动中。2013年体育节中,学生的服装、道具等,有的是家长亲自设计、缝制,有的是家长帮助租借。餐厅菜谱,是家委会潍坊医学院附属医院营养科金主任亲自指导设计的。每个月以班级为单位开展的社会实践活动,都是年级和班级家委会参与策划并组织实施。

仅2012年度,家委会组织家长参与驻校轮值200余人次,举办家长沙龙20余场,组织综合实践活动160余次。

有了家长的鼎力参与,文华学子的成长如虎添翼!(赵 徽)